试论新闻传播学专业硕士研究生的培养

在轰轰烈烈的考研大军中，专业硕士因其人数的迅速增长而备受瞩目。从2011年开始，广西大学新闻传播学院开始招收新闻传播学专业硕士研究生。根据国务院学位委员会的定位，专业学位是具有职业背景的学位，培养特定职业高层次专门人才。但是，目前的专业硕士教育，培养高层次职业应用型人才更像是一种口号，短短两年时间，除去写论文和上课，究竟能否培养出高素质的应用型人才是个问题。
   
    笔者认为：对新闻专硕的培养应强调学生对相关社会科学知识的全面掌握；注重学生实践能力的培养；尊重学生的专长，根据个体的需要设置学习计划；采取灵活的考核方式。
   
    一、鼓励学生掌握广博的相关社会科学知识。
   
    与学术型硕士不同，培养专业硕士的目标不应仅限于服务新闻业界和学界，而是要使他们能在商业、金融、政治、教育、媒介等机构运用传播学的概念、理论和研究方法，从事提供信息、教育他人或说服他人的工作。作为导师，应当要求自己的研究生尽可能修读一些其他相关学科的课程，一个新闻传播学专业硕士，应该真正拥有广博的知识基础，所谓“宽打地基窄做墙”。
   
    二、注重学生实践能力的培养。
   
    新闻需要理论，更需要实践。培养专业硕士，更需要培养他们的实践能力。导师要打破研究生“课堂-图书馆-宿舍-餐厅”的“四点一线”生活，多帮他们联系实践的机会，实践的单位也不要仅限于新闻媒体，所有机关企事业单位的新闻宣传、信息管理、公共关系等部门都应当成为新闻专业硕士的实习岗位。
   
    三、充分尊重每个学生的专长，根据个体的需要设置学习计划。
   
    专业硕士自身大都有一定的学科背景和实践经验，导师对新闻专业硕士的学业管理应当充分尊重个人特长和特色，富有个人色彩。导师对教育效果的衡量应当是学生从事独立工作的能力和独立研究的能力。导师对专业硕士的论文，不应提倡一鸣惊人的“宏论”，而更应该强调一种实证的精神，也就是说，注重数据、事实和论证。专业硕士的学位论文的论据必须是他从事新闻传播实践的第一手材料。
   
    四、考核方式灵活多样。
   
    对于新闻专业硕士，导师可以采取不同的方式测试学生是否达到了毕业的水准，除了撰写学位论文，还可以选择让学生做一个研究项目。可以采取以下两种形式中的一种：刊播于媒体的一系列深度报道，或是对某个传播学问题的系统分析，加上解决方案。与论文相比，项目的实用性更强一些，这种考核方式特别适用于毕业后从事传媒实务的专业硕士。（万忆）